吉田小学校 紹介

　富士山北麓の東経138度48分，北緯35度28分，標高825mに位置する私たちの吉田小学校は，明治5年地蔵寺（本校西側のお寺）の本堂を借りて，上吉田学校として始まり，翌年新築移転（現在の上吉田コミュニティーセンター）して学校としての体裁が整いました。明治7年に，三村合併（上吉田・新屋・松山）により，松山学校を併せ福地学校と名を改め，明治20年には，新屋学校も併せた福地尋常小学校となりました。その後，吉田尋常小学校（明治25年），吉田国民学校（昭和16年），吉田小学校（昭和22年）と名称が変更されるとともに，新屋や松山の学校（分教場）との合併分離を経て、昭和10年に現在の場所にまとまった学校となりました。
　昭和47年には，学校創立100周年の記念式典を行いました。近くには、冨士浅間神社があり，富士山信仰の「富士講」で栄え，8月26日には，富士山の夏山終いとして行われる日本三奇祭の一つに数えられる「吉田の火祭り」が行われることで有名です。このような歴史と伝統のある町にある学校です。
　校訓を「富士山ノ如ク　雄大尊厳ナレ，富士山ノ如ク　確固不動ナレ，富士山ノ如ク　純良潔白ナレ」として掲げ，富士山の裾野に広がる豊かな自然に囲まれ，四季折々の美しい風景と重なる本校は，在校生，卒業生，地域の人々の心のより所となっています。

校長　長田　和司（おさだ　かずし）

学校教育目標

• よく考え　学び合う子
• 思いやり　認め合う子
• 健康で　きたえ合う子

学校の特色

1．自ら学び，自ら考え，主体的に学び合う子どもの育成を基盤としたわかる授業づくり

学びの時間の充実

• 基礎的・基本的な知識，技能の習得と定着（正しい鉛筆の持ち方等）
• 校内研究会や自己観察書に基づく継続的な授業改善と「やまなしスタンダード」の定着

2．適な児童理解と心の居場所づくり

適切な児童理解

• 受容，傾聴，共感の姿勢
• 児童一人ひとりの自己肯定感，自己有用感の育成
• 一人一人の教育的ニーズに応じた合理的な配慮

心の居場所づくり

• 望ましい集団活動の中で，一人ひとりが認められる場の設定（アンケートの活用等）　
• いじめ，不登校，暴力行為等のない学校生活の実現（お話タイム）

3．特色ある学校づくりの推進

校種連携，地域連携・教育課程の工夫

• 基礎的学習の定着（朝学習，朝読書，学びの日）
• 富士山学習の充実（吉小富士山学習の日，吉小版富士山学習検定，富士宮小との交流）
• 幼保小中連携の推進（児童生徒，職員，PTA，施設設備等）
• 情操教育の推進（音楽教育，金管バンド，美術教育，読書教育）
• 体力づくりの推進（ブロック遊び，縄跳び，夏休み水泳教室）

4．心の教育を重視した教育課程の実践

心の教育の充実

• 特別の教科道徳の充実
• 福祉教育，環境学習，ボランティア教育の推進
• 児童会の縦割り班による異学年交流の実施
• 図書館利用時間の時間割への位置づけ
• 朝学習での読書タイムの位置づけ，読み聞かせ活動の実施

5．開かれた学校づくりの推進

地域，保護者との連携

• 教育課程への位置づけ（まちたんけん，火祭りへの参加，稲作体験）
• 富士山学習と総合的な学習の時間における地域人材，地域素材の活用
• スポ少懇談会，幼保小連携懇談会の開催
• 学校評価への保護者アンケートの実施，まとめの還元

6．健康・安全・学校環境の整備

健康・安全のための環境作りと実践

• 健康・安全のための環境整備，施設設備の安全確保
• ワンポーションを食べきることを念頭においた給食指導
• 自ら命や体を守るための防犯，防災教育の推進

7．今日的課題を踏まえた教育活動の推進

• コミュニティ・スクール（学校運営協議会）の充実
  （方向性の確認と地域・市教育委員会との連携）
• ICT機器を効果的に活用した授業づくりの推進
• 働きやすい職場環境作りの推進
  （分掌の均等化、安全第一の下での仕事の効率化，協働性と同僚性の向上）

在籍数及び学級数（令和6年4月1日現在）

在籍数：534名
学級数：26学級
吉田小分校（院内学級）1学級